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市學會:(王文江)基于PDCA循環理念下的中職體育教學質量診斷與改進研究
時間:2018年04月08日     瀏覽次數:

附件1

蘇州市職業教育學會課題立項

申 報 表

 

 

 

申報課題名稱

申報人姓名

申報人所在單位

填報日期

基于PDCA循環理念下的中職體育教學質量診斷與改進研究                                                                              

                 王文江                                                                              

         江蘇省相城中等專業學校                                                                              

             2018年3月14日  

 


填表須知

 

 

一、每個課題限報申報人1人,課題申報人必須是該項目的實際負責人,并在該課題研究中承擔實質性任務。課題負責人原則上需具有中級及以上專業技術職務(職稱)。

二、課題組主要成員是指課題申報人之外的課題研究方案的設計人員、研究人員與子課題負責人等。

三、申報表須經課題申報人所在單位加蓋公章,并由學會組織評審。

四、申報表請認真如實填寫,可自行增印書寫頁面。

五、申報表需一式三份。其中一份為原件,另二份可為復印件。


申報課題名稱

基于PDCA循環理念下的中職體育教學質量診斷與改進研究

姓    名

王文江

性別

年齡

32

職稱

講師

工作單位

江蘇省相城中等專業學校

職務

教師

通訊地址

蘇州市相城區濟學路2號江蘇省相城中等專業學校

郵編

215131

聯系電話

18862311306

郵箱

215131

 

 

 

姓    名

性別

年齡

職稱

工作單位

專長

分工

林秀芳

32

中小學中級

相城經濟開發區澄陽小學

田徑教學

測試、材料整理

邵良

55

正高級講師

江蘇省相城中等專業學校

教學與科研

研究指導

王正春

40

高級講師

江蘇省相城中等專業學校

教學與科研

研究指導

周宇宏

24

助理講師

江蘇省相城中等專業學校

計算機操作

數據統計分析

王晶晶

32

講師

江蘇省相城中等專業學校

計算機操作

數據統計分析

萬華

35

高級講師

江蘇省相城中等專業學校

田徑、籃球

測試

李如標

47

中學高級

江蘇省相城中等專業學校

田徑、體操

測試

竇會取

47

中學高級

江蘇省相城中等專業學校

田徑、籃球

測試

王秀娟

40

高級講師

江蘇省相城中等專業學校

田徑、羽毛球

測試

徐振興

50

中學高級

江蘇省相城中等專業學校

田徑

測試

 

課題組主要成員正在擔任的其他研究項目

課題名稱

實施時間

批準單位

《信息技術環境下中職語文“三微一體”教學模式的研究》

2016年9月

江蘇省教科院

 

課題內涵的表述(含核心概念的界定)

1、引題

“百年大計,教育為本”,教育質量是教育發展的基石。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)》中明確提出了“提高質量”的工作方針,將促進公平和提高質量作為未來十年教育發展的兩大戰略重點,要求把提高質量作為教育的核心任務,明確提出要建立健全教育質量保障體系,而教學工作是學校教育的核心,提高教育質量的關鍵是提升教學質量。

對研究對象的準確把握有益于精準定位,快速入手。對教學質量的診斷與改進本質上是對既定目標達成度的評估與改進,當然提高教學質量的關注點本身不在質量本身而是教學,是教學效果在學生身上的顯現,是結果的診斷與考量而非教學過程的評價。體育教學質量評價及診斷的關鍵工作在于了解和定位當前中職學校體育教學質量的水平,即學生在體育教學質量指標上的達成度,一方面發現問題,分析原因,給出診斷建議和對策,另一方面總結好的經驗不斷積累應用推廣,促進中職學校體育教學質量穩步上升,為造就德智體美勞全面發展的藍領精英服務。

PDCA理論對質量管理的循環模式恰恰與教學質量改進過程的運行軌跡本質相同,將PDCA原理引入教學質量診斷與改進過程有益于提供有效的工作方法和管控機制。將 PDCA 原理引入中職體育教學質量管理的全過程,構建螺旋式循環的教學質量保障體系,不僅有助于教學計劃修訂,還可以加強對教學過程中每個環節(如教學資料、師資隊伍、學生、考核、教學條件等)的監督及檢查,發現問題,及時糾正并總結經驗教訓,提高教學管理的科學性,從而穩步提升教學管理水平和教學質量。

本課題擬從學生體質健康角度入手,以江蘇省相城中等專業學校高一到高三學生2018-2020年的體質健康測試數據為依據,分析數據結果并結果歸因,找出產生結果的原因,針對存在的問題在PDCA理念指導下建立教學質量管控機制和改進策略,目的在于診斷本校體育教學質量,改進提高教學質量,改觀“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的中職體育教學現狀,促進學生更有針對性的加強體育鍛煉,同時為其他學科和多角度評價教學質量提供借鑒。選擇從學生體質健康角度診斷與改進教學質量研究具有診斷指標清晰,評價標準明確,操作性強,科學性以及信度效度高,以點帶面示范性強的特點。

2、核心概念界定

PDCA 基本理論:該理論由美國著名質量管理學家戴明提出,它是一種質量管理模式,包括計劃(Plan)、實施(Do)、檢查(Check)、處理(Action)四個階段,這四個階段周而復始,形成了一種循環管理模式。其中P(Plan):分析現狀,找出存在的問題,明確影響質量的主要因素并制定措施計劃。D(Do):根據已制定的措施計劃及設計內容,盡可能實現計劃階段的所有既定目標,以實現最終的質量改進目標。C(Check):根據計劃的內容,檢查和驗證執行的情況及效果,并及時發現工作中的問題。A(Action):針對執行結果進行總結和分析,不斷積累成功經驗,未雨綢繆,將本輪未解決的問題帶入下一個 PDCA 循環系統中。該理論具有循環性(環環相扣,循環往復)、完整性(四個階段按序進行組成完整系統缺一不可)、持續性(循環過程持續不斷,上升式的循環前進,一直推動著質量管理的進步)和關聯性(各個階段既有各自的階段性任務又是協同發展有機統一,圍繞目標,共同發力)的特點。是質量管理中應用較廣的理論,可以指導對策研究和質量監控機制的研究。

體育教學質量:經過檢索資料顯示關于體育教學質量的內涵,目前學術界并未做出清晰、權威的界定,存在著對體育教學和體育教學質量概念含糊不清的情況。于素梅博士通過分析前人研究成果結合對體育教學質量相關研究的分析,也通過參與國家基礎教育體育教學質量監測工具研發過程和監測試驗,更通過自 2011 年以來對《基礎教育體育教學質量內涵及有效促進策略研究》教育部重點項目研究工作的開展情況,將體育教學質量的概念界定為:所謂體育教學質量,是體育教學效果的綜合體現,主要由反映學生學習效果的各目標要素集合而成,指向的是教學結果,而非過程。”并提出衡量體育教學質量高低,可以從學生的體質健康、運動心理品質、基本運動能力和運動技術等方面展開,這樣理解體育教學質量,一方面定位相對較為準確,評價要素也較為清晰,而且具有可操作性;另一方面,反映出了體育教學質量是依據目標評價教學效果的內涵體現,而且強調了診斷是對學生學習效果的評價。體育教學質量的高低并不是用教學設計水平、教師的教學能力等來體現的,而是由教學目標達成情況來衡量,而且不是單一目標確定的,而是多項目標達成情況的綜合體現。筆者比較認同于素梅的觀點。一方面,概念定位比較準確。體育教學質量是對教學效果的檢驗,而這種教學效果又是通過對目標的達成度做出的檢驗。另一方面,評價的指標具有較強的可操作性。中職體育教學質量應當是指通過中職公共體育課教學而表現出的學生學習效果的多種目標要素,指向的是體育教學效果,而非過程。

《國家學生體質健康標準(2014年修訂)》:是國家學校教育工作的基礎性指導文件和教育質量基本標準,是評價學生綜合素質、評估學校工作和衡量各地教育發展的重要依據。從學生身體形態(身高和體重)、身體機能(肺活量)和身體素質(50米、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上和800米/100米)等方面綜合評定學生的體質健康水平,是促進學生體質健康發展,激勵學生積極進行體育鍛煉的教育手段,是國家學生發展核心素養體系和學業質量標準的重要組成部分,是學生體質健康的個體評價標準,其作用為教育激勵,反饋調整和引導鍛煉的功能,著重提高體育質量監測和績效評測的支撐功能。

診斷與改進:本課題中的體育教學質量診斷與改進主要是從學生體質健康的角度,以相城中等專業學校學校高一、高二年級學生的體測數據為對象,分析現狀,找出各項目與《國家體質健康》標準的差距,分析產生結果的原因,影響體育教學質量的因素,針對現狀和影響因素結合PDCA質量管理理論提出改進方法和策略,促進中職學校體育教學質量提質增效。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

立論依據

(本課題研究的理論價值和實踐意義,國內外研究現狀分析,附主要的參考文獻)

1、理論價值

①彌補中職體育教學質量診斷與改進研究的理論研究不足狀況。

②開辟基于PDCA理念下中職體育教學質量診斷與改進研究新視角,另外也豐富教學評價的研究內容。

2、實踐意義

①通過了解學生學習的效果,判斷質量缺口,為進一步制定提高質量的策略提供依據,為體育相關管理部門提供中職學校體育質量的直觀數據和理論素材,為制定相應措施提供實踐指導。

②總結體育質量評價和學生體育質量優勢項目的成功經驗加以推廣,促進體育教學質量的穩步提升。

③通過研究可以及時準確的反饋評價數據,有針對性的鍛煉學習,促進學生積極進行體育鍛煉。

3、國內外研究現狀分析

從掌握的資料來看國外對體育質量診斷與改進的研究主要集中于概念的解析和定量數據分析體育教學質量影響因素,針對主要影響因子提出改進策略。對PDCA質量管理理論研究比較充分,主要是企業生產中的質量管控和公司運營中的管理,將PDCA應用于教學質量管控的研究相對較少。

通過檢索分析國內對體育質量診斷與改進的研究得出:研究高職院校教學質量診斷與評價的文章較多,而研究中職體育教學質量診斷與改進的文獻很少。從研究內容上看:理論方面主要是研究體育教學與體育教學質量概念內涵的界定與影響體育教學質量因素的分析;實踐方面主要是研究當前教學質量的現狀,針對現狀提出改進機制與策略。從研究的角度來看大多集中于教學過程,分析歸因也是從影響課堂的四要素入手,教師,學生、教學內容與教學環境。從國內對本問題的研究存在研究對象不準確、概念含糊不清,歸因分析不全面泛泛而談,實踐性和操作性不強的狀況。從研究的思路來看主要是提出教學質量存在的問題----提出改進策略----確保策略落地的保障機制。另外應用PDCA質量管控理論研究體育教學質量診斷與改進的文獻很少主要是對于高校教學質量的管控,研究層次有待提高,范圍有待于擴大,對于中職體育教學質量在PDCA理論指導下的診斷與評價研究鮮有文獻資料。從學生體質健康角度入手研究中職體育教學質量改進與提高的研究從目前掌握的文獻來看是沒有的,所以綜合國內外研究成果來看,無論是內容、角度、廣度和深度上都存在很大的研究空間,這也是本文研究的意義所在。

參考文獻

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研究方案

(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程與步驟、預計完成的成果形式及最終完成時間)

1、研究目標

總目標:從學生體質健康角度入手診斷中職學校(江蘇省相城中等專業學校)體育教學質量

具體目標:

①通過本課題研究掌握中職學校體育教學質量現狀,整理出發展比較好的項目與差的項目,使未來體育教學更有針對性和方向性。

②診斷出影響體育教學質量現狀的因素和存在的問題,為體育教學質量提質增效提供標靶。

③結合PDCA理論就影響因素與存在的問題提出解決方案和改進策略,遏制質量下滑,促進中職學校體育教學質量提升與身體健康發展。

2、研究內容

①中職學校體育教學質量現狀的診斷研究。

通過對學生身高、體重、肺活量、立定跳遠等體側指標數據與《國家體質健康標準(2014年修訂)》的對比,分析得出中職學校學生體質狀況,從而從體質健康角度得出學校體育教學質量現狀。透過項目指標與體測結果歸因分析影響體育教學質量的因素:人,物與事。

②基于PDCA理論下中職體育教學質量提升的策略研究。

基于歸因的基礎上在PDCA理論指導下針對體育教學質量存在的問題提出改進策略與機制,主要從學生的體育觀念、體育習慣、體育課學習內容、體育課學習環境與體育生活方式等方面提出改進策略。

3、研究方法

文獻資料法:主要是2013年--2018年間在中國全文數據庫中公開發表的與本課題相關的各種期刊、體育學院學報和雜志;有關質量診斷評價、PDCA理論和科研方法的專著;體育與健康教材、《國家體質健康標準(2014年修訂)》等;有關中職教學質量診斷與改進的網頁文章、專題報道和視頻資料。

經驗總結法:對課題中涉及到的“PDCA理論”、“體育教學質量”和《國家體質健康標準(2014年修訂)》及其相關概念結合收集到的資料進行定義和闡釋;通過分析研究對象和研究資料,找出研究對象存在的問題,剖析原因結合PDCA理論給出建議和對策,促進體育質量優質發展。

調查研究法:針對測量指標,測量方法和注意事項等相關問題訪談相應的體育專家,及時對訪談材料和記錄進行校準整理分析。

數理統計法:將體質測試收集到的數據通過Microsoft Excel軟件和SPSS17.0軟件進行統計分析。對同一研究對象不同年度測試數據,同一研究指標不同性別研究數據等方面進行比較研究。

4、研究過程與步驟

第一步:課題理論學習與準備申報階段(2018.1~2018.5):

檢索調查收集相關課題資料,豐富研究素材,增強科研能力。

撰寫課題立項申報書,制定研究方案和實施方案,準備開題。

第二步:課題實施階段(2018.5~2020.6):全面鋪開課題研究,召開課題組專題會議,交流情況,分析階段性任務與經驗,修正方案進行課題研究。

第三步:課題結題階段(2020.7-2020.12):

分析數據整理材料,準備結題相關事宜。

撰寫課題結題報告與結題總結評估。

5、預計完成的成果形式及最終完成時間

最終完成時間為2020年9月-11月,完成成果形式為《基于PDCA循環理念下的中職學校體育教學質量診斷與改進——從學生體質健康角度談起》課題報告,課題相關論文1-2篇以及成立學校體育教學質量監督評價小組。

 

本項目擬解決的關鍵問題和特色創新之處

1、擬解決的問題:找出中職學校體育教學質量存在的問題。 歸因分析問題出現的原因,針對原因基于PDCA理論下的改進方法和建議。開辟中職學校體育教學質量診斷與監測的新視角。理論指導實踐,建立教學質量監測小組,促進體育教學質量提質增效。

2、特色創新之處:從學生體質健康的角度研究中職體育教學質量,豐富了相關課題研究資料,也為診斷與改進中職體育教學質量提供研究范例,促進學校體育教學質量提升,契合國人強國戰略,造就德才兼備,身強體壯的藍領人才與大國工匠。

完成研究的條件分析

(包括現有的研究工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結構、研究經費和設備等)

研究工作基礎:在選題前項目組成員都執教多年中職體育,有豐富直觀的教學體驗和教學質量感知。對體質健康測試項目熟悉,測試流程清晰,就本校的數據與兄弟院校的數據進行多次比較并就相關問題向體育專家請教積累了一些經驗,為課題的進一步研究奠定了一定基礎。

研究的外部條件:一方面學校有不同專業學生3000多人,易于選擇研究對象和測試對象,可行性強。另一方面學校購置了萬方數據和職教數據,為查找資料,開展理論研究提供方便,另外學生的體質健康測試是每年的必做工作,學校會專門安排人員和時間來保障測試,全校師生思想上比較重視。

課題組人員結構:從學歷方面看,本課題組主要成員基本上都是研究生學歷,都有過科研的研究經歷,熟悉研究流程。從任教學科來看,測試組都是具有多年測試中小學學生體質健康數據的經驗的優秀體育教師,有正高級教授級的體育專家指導研究過程,由計算機專業人員分析整理數據

研究經費和設備:學校有標準田徑場1個,體育館1個,體測設備都是每年更新校準,場地與設備足可以滿足測試與研究所需,本項目是學校體育工作的一部門器材場地設備都是學校提供,基本上沒有大的經費投入。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

申報人所在單位意見

 

 

 

 

 

 

 

 

單位(蓋章)                     負責人(簽章)

 

年    月     日

蘇州市職業教育學會課題評審組意見

 

 

                   負責人(簽章)

 

年    月     日

蘇州市職業教育學會意見

 

 

 

 

 

 

 

學會(蓋章)

 

年    月     日  


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